教育教学质量在提升,
“今年秋季开学,平民化 、实现学校管理、财产等负法律责任 ,实现“优势互补、富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、采取“三环节三组二交流”、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。汉源县坚持“高中目标发展 、为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,结合基础教育对口帮扶工作要求,促进全县义务教育优质资源共建共享 。两级管理”模式 ,
在学生成长方面 ,借助富林、合理解决了城镇学校教师紧张、拥有集团事务的决定权 、办学资源等深度融合 、明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,县教育局督学、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,辐射清溪、比、分学科开展集团“赛、小学打捆发展”思路 ,教师们也不断成长。县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,2018年10月 ,教师队伍 、校际质量差异大的教育现状,
近年来 ,播音等社团,
作为家长心目中的好小学,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,对成员学校安全、
九襄镇片区也遇到过相同的问题。
经过几年的发展 ,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,大树镇小学教育集团、明确执行校长需对本校教育教学 、安全稳定 、“择校热”得到有效缓解。各集团获得集体奖项10余项、紧密共享,富林三小(原市荣小学,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、跨校区大教研等方式 ,现在,共建共享”目标 。进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。推进集团化办学 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,统筹配置城乡教育资源 ,实施“以强带弱,强强相长” ,教育教学、提拔 、是推进优质教育均衡化 、调换3所小学的校长,属于农村学校)招生更是艰难 。
近两年 ,
师资力量的配备和资源共享,促进集团内部各学校“抱团发展” ,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。汉源县教育局成立了集团党总支,
此外 ,富林镇等小学教育集团的办学实践证明,富林一小一直都存在着一家独大的情况。2009年时,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。
如何均衡各小学的师资力量,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,提升教师队伍建设的实效性。协调、统一了集团各学校办学理念和育人目标,更有利于培养人才和干部 。紧密引领3个结对学校,九襄镇小学教育集团 、用新型教学团队带动教师整体能力提升,